Giriş:

Dünyanın birçok ülkesinde olduğu gibi Türkiye’de de, sosyoekonomik, kültürel, siyasal vb. sorunların temelinde eğitimden de gelen olumsuzlukların yer aldığı bilinmektedir.  Olumsuzluğa yol açan eğitimle ilgili nedenlerden birisi de, okullarda ölçme ve değerlendirme uygulamalarının kullanım biçimidir. Öğretim sürecinde öğrencilerin belirli kaynaklara dayalı bilgileri ne kadar öğrendiğine (hatırlama, ezberleme, kopyalama vb.) dayalı bir öğretim ve ölçme-değerlendirme anlayışı sürdürülmektedir. Oysa, ölçme-değerlendirme etkinlikleri, öğrenilenlerin olduğu gibi nasıl kullanıldığını belirlemekten çok, yeni durumlarda nasıl kullanıldığını ve öğrenilenlerden yeni bilgiler oluşturmada ne derece yararlanıldığını da gösterebilmelidir.

Bu nedenle öğretim sürecinde öğrencilere bilgilerini, performanslarını yeni durumlarda kullanabilecekleri ve yeteneklerini sergileyebilecekleri ortamlar yaratılmak zorundadır. Öğrencinin sahip olduğu performansı sergileyebilmesi, ancak kendisine sunulacak uygun bir ölçme durumuyla (bir düşünceyi tartışma, sunu yapma, proje geliştirme, ödev hazırlama, gösteri yapma vb.) olanaklı olabilir. Bu tür bir amaca hizmet etmesi beklenen ve okullarımızda kolaylıkla kullanılabileceği düşünülen yollardan birisi de, öğrenci performansının çok soruya dayalı testler yerine az sorulu testlerle ölçülmesidir. Bu yaklaşım, ülkemizin de katıldığı ve uluslararası düzeyde araştırma amaçlı yürütülen TIMSS-R (Üçüncü Uluslararası Matematik ve Fen Araştırma-Tekrarı) projesinde kullanılmaktadır (TIMSS 1999a; TIMSS, 1999b). Ancak bu projede daha çok bilgiye dayalı sorular sorulduğu için fazla sayıda soru kullanılmaktadır. Bu çalışmada kullanılan soru ve değerlendirme yolunun benzeri, Milli Eğitim Bakanlığı, Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı (MEB-EARGED) tarafından yürütülen Temeleğitim Projesi kapsamında bir kez kullanılmıştır (MEB, 2002). Ancak bu çalışmaların yalnızca araştırma amaçlı kullanımlarla sınırlı kalmaması, okul eğitimine yaygınlaştırılarak öğretmenlerin kullanımına sunulması gerekmektedir…. Devamı word dosyasında

Etiketler: değerlendirme, Öğrenci Performansı, Öğrenci Performansının Değerlendirilmesi, Performans, soru, Tek Soru