Matematik öğretimi ve sorunlar

Okullarda matematik programının amaçları üç temel başlık altında toplanabilir.

1 Problem çözme olarak matematik.

2 İletişim aracı olarak matematik.

3 Akıl yürütme biçimi olarak matematik.

Problem çözme matematik müfredatının temel amaçlarından belki de en önemlisidir denilebilir. Bütün matematik etkinliklerinin birleştiği bir süreçtir. Problem çözme yoluyla çocuklar matematiksel içerikli konuları anlayabilir, günlük yaşamdan problemleri formüle edebilir, değişik stratejiler geliştirilebilir ve matematiğe daha güvenli yaklaşabilir.

İletişim aracı olarak çocuklar araç, materyaller, resim ve grafikleri matematiksel olaylara bağlayabilir, konuşma dili ile matematiksel dil arasında ilişki kurabilir, matematik öğrenmenin can alıcı noktasının olayları matematiksel olarak ifade etmek, onlar üzerinde tartışmak, okumak ve yazmak olduğunun bilincine varabilir.

Akıl yürütme biçimi olarak da çocuklar matematik yoluyla olaylar hakkında mantıksal sonuçlara varabilir, düşüncesini açıklamak için modellerden, özelliklerden ve ilişkilerden yararlanabilir, bulduğu sonucu ve cevapları savunabilir, matematiksel durumları analiz etmek için örüntüleri ve ilişkileri kullanabilir, matematiğin yaşamdan bağımsız bir konu olmadığının farkına varabilir.

Matematik öğretimi ile ilgili yapılan araştırmalar ve öneriler yukarıda sayılan hedeflerin gerçekleştirilmesinin aşağıda belirtilen noktalara dikkat edilmesi ile mümkün olduğunu göstermektedir.

1 Matematik öğretimi öğrencinin aktif katılımını gerektirir.

2 Sınıflar çok çeşitli materyallerle donatılmalıdır.

3 Matematik yaşamdan alınmış gerçek olaylarla ilişkilendirilmelidir.

Görüldüğü gibi, matematik öğretiminin temel amacının ister problem çözmek için olsun, ister bir iletişim aracı olsun, isterse bir akıl yürütme süreci olarak ele alınsın, onun yaşamın bir parçası haline getirmek olduğu ortaya çıkmaktadır. Oysa gözlemlerimize göre matematik çoğunlukla matematik kitaplarının içine hapsedilmiş, sadece geçmek için çalışılan bir ders  olmak durumundadır. Günümüzde matematik dersinin, çoğu öğrenci tarafından sevilmeyişinin ve en temel becerilerin bile kazandırılmamasının nedenlerinden biri budur. Buna bağlı olarak aşağıdaki noktalar da sıralanabilir:

1) Genel olarak matematik öğretiminde düz anlatım yöntemi kullanılmakta ve çocuklar  sadece defter ve kitapla etkileşimde bulunmaktadır.

2) Motivasyon arttırıcı etkinliklere çok az yer verilmektedir.

3) Veri toplama, veriyi düzenleme, matematiksel olarak formüle etme ve sunma gibi beceriler yerine kurgusu belli, verilen ve istenilenler hazır, sadece doğru         cevabı bulma becerisini geliştirme üzerinde durulmalıdır.

4) Eğitsel materyal eksikliği vardır.